Els nens autistes poden ser pensadors visuals i aprenents. Aquest aspecte de la seva discapacitat es pot aprofitar per ajudar-los a comunicar-se, expressar-se i sentir els seus sentiments. La comunicació visual es fa principalment a través d’imatges, dibuixos, colors. Per tant, pistes visuals com ara imatges i colors es poden utilitzar per crear un sistema d’aprenentatge per al nen, ajudant-lo a recollir paraules i conceptes i desenvolupar habilitats bàsiques. Finalment, l’objectiu hauria de ser animar el nen a desenvolupar millors habilitats comunicatives.
Passos
Mètode 1 de 4: Creació d’un sistema d’aprenentatge visual per al nen
Pas 1. Treballeu amb un sol color a la vegada
Per a alguns nens autistes pot ser difícil aprendre sobre els colors, ja que els costa fer associacions. Si el nen està envoltat de molts articles d’un color similar, això pot resultar molt confús per a ells.
Comenceu amb un sol color a la vegada i els seus tons. Mantingueu tres imatges davant del nen per mostrar-los la diferència entre el verd clar, el verd fosc i el verd normal. D'aquesta manera, podran aprendre que hi ha diferents tons del mateix color
Pas 2. Intenteu evitar aclaparar el nen donant-li massa opcions
Hi ha moltes opcions que poden confondre fàcilment un nen autista sobre què triar.
- Pel que fa als colors, és molt fàcil que el nen es confongui si se li demana que triï un color entre una àmplia gamma d’opcions. Intenteu limitar les opcions del nen perquè se sentin segurs del color que se suposa que ha de triar.
- Per exemple, si voleu que triïn el vermell, col·loqueu un color diferent (per exemple, blau) a l’escriptori i, a continuació, pregunteu quin color és el vermell. Això evitarà que es confonguin amb colors massa semblants.
Pas 3. Treballeu amb el nen per trobar la velocitat d’ensenyament adequada
Molts pares i professors cometen l’error de prendre el procés d’aprenentatge massa lentament. Podrien, alhora, ensenyar-los un sol color i seguir preguntant-los de tant en tant, fins que pensin que el nen ho recorda prou.
- Tanmateix, si a un nen se li acaba de donar una cosa durant molt de temps, potser s’avorreix i deixarà de respondre-hi de la manera que se suposa, fins i tot si sap quina és la resposta correcta a la pregunta “quin és aquest color?” és.
- Intenta mantenir un ritme d'aprenentatge mitjà, no exasperis al nen fent-li la mateixa pregunta una i altra vegada. Trieu un color durant una setmana i demaneu-los que el reconeguin no més de dues vegades al dia. Fomenteu les respostes adequades reforçant el nen amb elogis i recompenses.
- D’aquesta manera, l’interès del nen pel tema es mantindrà intacte i sabran que cada setmana apareix alguna cosa nova.
Pas 4. Assegureu-vos que totes les persones que participen en l'educació del nen coneguin les indicacions visuals a què està acostumat
Tothom que participa amb l’infant en diverses funcions (ja sigui pares, germans, consellers, terapeutes o professors) hauria d’utilitzar els mateixos mètodes i procediments d’ensenyament.
- Això evita que el nen es confongui amb diversos mètodes d’aprenentatge diferents. Això és important, ja que la confusió pot provocar ansietat i frustració en un nen autista.
- Els procediments que es segueixen en un entorn escolar haurien de ser aplicables a un entorn domèstic i viceversa.
Pas 5. Tingueu en compte que alguns nens poden tenir una forta reacció a determinats colors
Alguns nens autistes poden tenir fortes preferències pel que fa als colors. Aquests forts sentiments de gust o aversió poden interferir en el seu aprenentatge.
- Per exemple, de vegades la presència d’un color concret en una imatge, per molt subtil que sigui, pot entelar la ment del nen i evitar que entenguin la imatge en conjunt.[es necessita una cita]
- Per tant, ajuda a entendre el nen i les seves preferències individuals abans de presentar-los amb massa colors. Fins que no identifiqueu les preferències del nen, els colors s'han de mantenir simples, simples i simples en lloc de fer-los bicolors o multicolors. En alguns casos, l’ús d’imatges en blanc i negre és l’opció més segura.
Mètode 2 de 4: ajudar al nen a associar indicis visuals amb paraules i conceptes
Pas 1. Treballar l'associació de paraules amb el nen
Pot ser més difícil per als nens autistes llegir i recordar paraules que recordar alguna cosa que han escoltat.[es necessita una cita] Les imatges poden ajudar els nens autistes a recordar una paraula escrita i també a recordar una paraula que han escoltat.
- Per exemple, podeu escriure la paraula "sol" en una targeta flash mentre els mostreu una imatge d'un sol groc brillant alhora. Això els permet fer una associació entre la imatge i la targeta. Les targetes flash són una altra forma d’imatges que és millor que simplement escriure la paraula en un paper.
- Les targetes flash també es poden utilitzar per ensenyar verbs infantils autistes. Per exemple, podeu escriure el verb "riure" en una targeta flash i, a continuació, representar-lo per ells perquè el recordin a través de les vostres accions.
- D’aquesta manera es poden ensenyar diferents accions mostrant flashcards de paraules i després demanant al nen que les interpreti. D’aquesta manera, les paraules i les accions s’ensenyen alhora.
Pas 2. Ajudeu el nen a entendre què és real i què no
De vegades, el nen pot tenir problemes per reconèixer un objecte real, fins i tot encara que fos capaç de reconèixer-lo en una imatge o imatge anterior. Això pot ser degut al fet que el color o la mida de l'objecte real difereix del de la imatge. Les persones autistes tendeixen a notar detalls menors, fins i tot aquells que una persona neurotípica no notaria.
- És important que el nen pugui relacionar els objectes de les imatges amb els seus homòlegs de la vida real. Per exemple, si mostreu al nen una imatge d’un gerro, col·loqueu un gerro d’aspecte similar sobre la taula per mostrar-li com queda a la vida real.
- Més endavant, podeu ampliar l’activitat col·locant una selecció d’objectes diferents sobre la taula juntament amb el gerro i demanant-los que triïn el gerro. Quan guanyin una imatge viva d’un gerro real a la seva ment, els serà més fàcil reconèixer també gerros de diferents tipus.
Pas 3. Utilitzeu els interessos especials del nen per ajudar-lo a aprendre un concepte nou
Sovint, un nen autista es fixa en un tema determinat que li agrada i pot tenir problemes per apartar-se’n. Sens dubte, això no vol dir que s’hagi d’aturar el vostre ensenyament. Utilitzeu interessos especials per al vostre avantatge modelant altres temes al seu voltant.
Per exemple, si un nen s’ha fixat en una imatge d’un tren, ensenyeu-li matemàtiques només en base a aquesta imatge. Podeu demanar-los que comptin el nombre de compartiments que té cada imatge d’un tren o demanar-los que calculin el temps que trigaria una determinada imatge d’un tren a arribar a l’estació
Pas 4. Comenceu a ensenyar conceptes bàsics de matemàtiques amb l'ajuda de l'associació de colors
Amb l'ajuda de colors, podeu ensenyar a un nen a ordenar una selecció d'articles i organitzar elements d'un color similar en un sol lloc. Això converteix l'aprenentatge en un joc, que és molt eficaç per ensenyar als nens autistes.
- Escampeu molts elements de diferents colors sobre una taula i, a continuació, demaneu al nen que agrupi tots els mateixos colors i que col·loqueu cada conjunt de colors en un racó separat de l'habitació.
- Ordenar i dividir les coses ensenya moltes habilitats matemàtiques, alhora que ajuda l’infant en la vida quotidiana, on ser sistemàtic i ben organitzat és positiu.
Mètode 3 de 4: utilitzar Visual Cues per ajudar un nen amb habilitats bàsiques
Pas 1. Ajudeu el nen a comunicar-vos amb vosaltres mitjançant la representació visual dels seus pensaments
Un nen autista no sempre entén com expressar el seu malestar, ansietat o frustració. Com a resultat, poden expressar la seva inquietud en agitar-se o en mostrar comportaments desafiants i, de vegades, violents. Mitjançant l’ús de sistemes visuals, es pot ensenyar a un nen a transmetre el malestar o la necessitat d’un descans.
- Creeu símbols que puguin ajudar el nen a transmetre que han acabat amb una tasca. Podria ser un símbol com un "polze cap amunt" o una "marca de marca".
- Crea símbols que ajudin l’infant a expressar el que va fer aquell dia. Alguns nens autistes poden tenir dificultats per parlar d’esdeveniments passats, de manera que la representació pictòrica o visual pot ser útil.
- Algunes plantilles es poden utilitzar per a aquest propòsit. Les plantilles poden portar imatges d’algunes tasques i activitats com ara llegir un llibre, jugar fora, menjar, futbol, nedar.
Pas 2. Ensenyar al nen a demanar ajuda mitjançant indicacions visuals
Les imatges també es poden utilitzar per ensenyar al nen a demanar ajuda. Algunes cartes que impliquen específicament que un nen necessita ajuda poden ser guardades per un nen i aixecades perquè el professor vegi quan necessita ajuda.
Amb el temps, se’ls pot ensenyar a acabar amb aquesta pràctica i a aixecar la mà
Pas 3. Crea un horari per al nen amb indicacions visuals
Les imatges i els colors també es poden utilitzar per crear calendaris pictòrics o visuals per ajudar el nen a entendre els dies que tenen escola, els dies que no i per marcar qualsevol esdeveniment o activitats específiques.
- El calendari s'hauria de desenvolupar de manera que s'utilitzi majoritàriament una representació simbòlica. Els dies en què el nen té escola, es podria posar una petita imatge / foto / imatge de l’escola al calendari; els dies en què el nen no té escola, es pot fer servir una imatge d’una casa; si el nen té una activitat com el futbol per assistir, es podria fer una imatge d’una petita pilota de futbol.
- També es podria utilitzar la codificació de colors. Els dies que hi ha escola, aquests dies del calendari es podrien tenir de color blau; quan no hi ha escola, podria tenir un color groc. A continuació, es poden utilitzar altres colors per representar altres activitats.
Pas 4. Reforçar i ensenyar bones conductes amb indicacions visuals
Les imatges i els colors poden fer un treball sorprenent: controlar les conductes desafiadores i corregir les conductes negatives dels nens autistes.
- Una imatge d'un cercle vermell amb una línia que passa pel cercle indica "no". Aquest símbol es pot utilitzar per fer saber al nen que no es permet alguna cosa, ja sigui el seu comportament o el seu moviment en un lloc concret. Si s’ha d’evitar que un nen surti de l’aula, aquest símbol es podria posar a la porta.
- Si s’han d’evitar determinats comportaments, es pot utilitzar un gràfic o un pòster que mostri tots els comportaments inacceptables amb un símbol universal "no" al costat de cadascun d'ells. Això els pot ajudar a entendre que no es permeten conductes com arrencar paper o colpejar altres persones.
Pas 5. Utilitzeu indicacions visuals per ajudar un nen a interactuar amb els familiars en un entorn domèstic
Mitjançant ajudes visuals, es podria formar un nen autista per col·laborar amb els membres de la família per funcionar amb la major normalitat possible. A casa, per exemple, el nen podria utilitzar ajuts visuals com ara imatges i dibuixos per cooperar amb els altres membres de la família, de manera que la comunicació diària es fa menys complexa. Es pot ensenyar al nen tasques senzilles però importants. Per exemple, el nen pot aprendre a configurar la taula:
- Els llocs on es guarden les culleres, les forquilles, els ganivets, els plats, les tasses i els bols es podrien indicar enganxant / enganxant una imatge d’aquest article en concret a la prestatgeria / calaix / armari.
- Aquests llocs es podrien ressaltar més donant un color específic a aquests articles: per exemple, taronja per als bols, groc per a les tasses i verd per als estovalles. A continuació, s’anima al nen a triar els articles en conseqüència.
Pas 6. Creeu indicacions visuals per ajudar el nen a organitzar les seves coses
Els nens autistes poden lluitar amb l’organització. És possible que no puguin seguir-los si els dieu que les seves joguines han de guardar-se en una zona concreta o que els seus llibres s’han de col·locar a la prestatgeria. Massa instruccions orals poden confondre la seva ment i frustrar-les.[es necessita una cita] Per superar-ho:
- Es podrien proporcionar papereres / prestatges / prestatges / calaixos / cistelles designats. Es podria projectar una imatge de l’ítem juntament amb el nom de l’element
- Per fer-los més diferents, es podria seguir la codificació de colors. Es pot enganxar o penjar una targeta amb la imatge de l’element en un color específic per a l’element.
- Al nen li resultarà menys complex entendre que totes les joguines s’han de col·locar en una paperera, la roba en un prestatge concret i els llibres en un prestatge en particular.
Mètode 4 de 4: ensenyar habilitats d’autocura amb indicacions visuals
Pas 1. Ajudeu el nen a aprendre a expressar els problemes de salut que tracta amb indicacions visuals
Pot ser molt difícil identificar si un nen autista pateix una malaltia o si hi ha alguna cosa que el molesti físicament. Per solucionar-ho, es pot animar el nen a expressar-se mitjançant imatges.
Per exemple, les imatges que suggereixen que el nen pateix un problema de salut (ja sigui dolor d’estómac, mal de cap, infecció de l’oïda o alguna cosa més) es poden utilitzar amb paraules adjuntes perquè el nen acabi recollint el vocabulari i el llenguatge necessaris per comunicar-se eficaçment
Consells
- Tingueu en compte que tots els nens són diferents; és possible que alguns nens amb autisme no prefereixin ensenyar-los amb imatges i colors.
- Hi ha certs programes que utilitzen colors i imatges per ensenyar als nens autistes a desenvolupar certes habilitats.
